{"id":7343,"date":"2014-01-29T13:31:00","date_gmt":"2014-01-29T13:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/schulbank.com\/2023\/01\/29\/uwezo-report-2012-lernen-unsere-kinder\/"},"modified":"2023-02-22T16:37:39","modified_gmt":"2023-02-22T16:37:39","slug":"uwezo-report-2012-lernen-unsere-kinder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/schulbank.com\/de\/2014\/01\/29\/uwezo-report-2012-lernen-unsere-kinder\/","title":{"rendered":"Uwezo Report 2012 &#8211; Lernen unsere Kinder?"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\" data-created_by=\"avia_inline_auto\" id=\"style-css-av-lefw4ufb-cc2950b33d21c4a60129a37dcbe2de9c\">\n#top .avia-gallery.av-lefw4ufb-cc2950b33d21c4a60129a37dcbe2de9c .avia-gallery-thumb a{\nwidth:100%;\n}\n<\/style>\n<div  class='avia-gallery av-lefw4ufb-cc2950b33d21c4a60129a37dcbe2de9c avia_animate_when_visible  avia-builder-el-0  el_before_av_textblock  avia-builder-el-first  av-hide-gallery-thumbs deactivate_avia_lazyload av-slideshow-ui av-loop-manual-endless av-control-hidden av-navigate-arrows av-navigate-dots hover-effect av-control-hidden avia-gallery-animate avia-gallery-1'  itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><meta itemprop=\"contentURL\" content=\"https:\/\/schulbank.com\/de\/2014\/01\/29\/uwezo-report-2012-lernen-unsere-kinder\/\"><div class='avia-gallery-big-wrapper'><a class='avia-gallery-big fakeLightbox lightbox avia-gallery-big-crop-thumb ' href=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1030x682.jpg\" data-srcset=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1030x682.jpg 1030w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-300x199.jpg 300w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-768x509.jpg 768w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-705x467.jpg 705w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012.jpg 1181w\" data-sizes=\"(max-width: 1030px) 100vw, 1030px\"  data-onclick='1' title='The percentage of children in Standard 3 who were able to read a short story in Kiswahili has more than doubled between 2011 and 2017.' ><span class='avia-gallery-big-inner'  itemprop=\"thumbnailUrl\" ><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-7940 avia-img-lazy-loading-7940\"  width=\"1181\" height=\"630\" src=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1181x630.jpg\" title='uwezo report 2012' alt='Uwezo Report 2012' \/><span class='avia-gallery-caption'>The percentage of children in Standard 3 who were able to read a short story in Kiswahili has more than doubled between 2011 and 2017.<\/span><\/span><\/a><\/div><div class='avia-gallery-thumb'><a href=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1030x682.jpg\" data-srcset=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1030x682.jpg 1030w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-300x199.jpg 300w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-768x509.jpg 768w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-705x467.jpg 705w, https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012.jpg 1181w\" data-sizes=\"(max-width: 1030px) 100vw, 1030px\" data-rel='gallery-1' data-prev-img='https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1181x630.jpg' class='first_thumb lightbox ' data-onclick='1' title='The percentage of children in Standard 3 who were able to read a short story in Kiswahili has more than doubled between 2011 and 2017.'  itemprop=\"thumbnailUrl\"  ><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-7940 avia-img-lazy-loading-7940\"  data-avia-tooltip='The percentage of children in Standard 3 who were able to read a short story in Kiswahili has more than doubled between 2011 and 2017.' src=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1181x423.jpg\" width=\"1181\" height=\"423\"  title='uwezo report 2012' alt='Uwezo Report 2012' \/><div class='big-prev-fake'><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-7940 avia-img-lazy-loading-7940\"  width=\"1181\" height=\"630\" src=\"https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2014\/01\/uwezo-report-2012-1181x630.jpg\" title='uwezo report 2012' alt='Uwezo Report 2012' \/><\/div><\/a><\/div><\/div>\n<section  class='av_textblock_section av-348smn-5dced3d9d5b4ec2a993a1ac9f3c1c9ad '   itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class='avia_textblock'  itemprop=\"text\" ><p>Obwohl jedes Kind in Tansania, das mindestens den Standard 3 erreicht hat, die grundlegenden Lese-, Schreib- und Rechenfertigkeiten auf dem Niveau des Standards 2 beherrschen sollte, wird dieses Ziel in der Realit\u00e4t bei weitem nicht erreicht. In den letzten drei Jahren ist das Niveau der Lese- und Schreibf\u00e4higkeiten niedrig und weitgehend unver\u00e4ndert geblieben, aber die Ergebnisse f\u00fcr die Rechenf\u00e4higkeiten der Kinder zeigen eine Verbesserung. Die folgenden f\u00fcnf Fakten zu den Lernergebnissen und f\u00fcnf Fakten zum Lernumfeld zeigen einige der wichtigsten Ergebnisse der Bewertung von 20122.<\/p>\n<h5>F\u00dcNF FAKTEN \u00fcber das Lernen:<\/h5>\n<p><!--more--><br \/>\n<strong>FAKT 1: Nur eines von vier Kindern in Standard 3 kann eine Standard-2-Geschichte in <\/strong><strong>Kiswahili lesen.<\/strong><br \/>\nNur sehr wenige Kinder lernen in der fr\u00fchen Grundschulzeit lesen. Landesweit kann nur eines von vier Kindern in der 3. Klasse eine Geschichte auf Standard-2-Niveau in Kisuaheli lesen. Erst in der 5. Klasse kann die Mehrheit der Sch\u00fcler auf dem Niveau von Standard 2 lesen.<br \/>\n<strong>FAKT 2: Vier von zehn Kindern in Standard 3 sind in der Lage, die Multiplikation auf <\/strong><strong>Standard 2 Niveau.<\/strong><br \/>\nImmer mehr Kinder scheinen Zahlenf\u00e4higkeiten fr\u00fcher zu erwerben. Die Bestehensquoten f\u00fcr den Rechentest waren 2012 in allen Klassenstufen h\u00f6her. So haben beispielsweise 44 % der Sch\u00fcler in Standard 3 den Rechentest bestanden, gegen\u00fcber 37 % im Jahr 2011. Bei der Bewertung 2012 wurden jedoch sieben Bezirke nicht ber\u00fccksichtigt, und diese Ergebnisse m\u00fcssen in den kommenden Jahren weiter best\u00e4tigt werden.<br \/>\n<strong>FAKT 3: Weniger als eines von zehn Kindern in Standard 3 kann eine englische Geschichte auf Standard 2 Niveau lesen<\/strong><br \/>\nDie Kompetenz, eine Geschichte auf Englisch zu lesen und zu verstehen, ist nach wie vor gering. Uwezo 2012 best\u00e4tigte, dass die Lese- und Schreibf\u00e4higkeit in Englisch in allen Klassen deutlich schlechter ist als in Kiswahili. Bis zur 7. Klasse hat die H\u00e4lfte aller Sch\u00fcler, die die Grundschule verlassen, keine grundlegenden Englischkenntnisse erworben, die in der Sekundarschule unterrichtet werden.<br \/>\n<strong>FAKT 4: Wo ein Kind lebt, kann sich darauf auswirken, ob und wann es Lesen und Rechnen lernt.<\/strong><br \/>\nDie Daten f\u00fcr 2012 best\u00e4tigen eindeutig die regionalen, bezirklichen und Stadt-Land-Unterschiede bei den Lernergebnissen der Kinder. Im Allgemeinen schnitten Kinder, die in st\u00e4dtischen Bezirken leben, bei der Bewertung besser ab als Kinder, die in l\u00e4ndlichen Bezirken leben.<br \/>\n<strong>FAKT 5: Im Durchschnitt kennen sieben von zehn Kindern in Tansania nicht die Bedeutung der drei Farben der Nationalflagge.<\/strong><br \/>\nDie Nationalflagge ist in Tansania allgegenw\u00e4rtig, insbesondere in Schulen. Aber verstehen Kinder die Bedeutung der Farben der Flagge? Die Ergebnisse zeigen, dass 69 % der Kinder zwischen 7 und 16 Jahren die Bedeutung der drei Hauptfarben der Flagge nicht erkl\u00e4ren k\u00f6nnen. Es bestehen Ungleichheiten zwischen denjenigen, die eine Schule besuchen, und denjenigen, die keine Schule besuchen, sowie zwischen l\u00e4ndlichen und st\u00e4dtischen Gebieten.<\/p>\n<h5>5 FAKTEN \u00dcBER LERNUMGEBUNGEN<\/h5>\n<p><strong>FAKT 1: Die Klassengr\u00f6\u00dfen sind immer noch zu gro\u00df. Im Jahr 2012 kamen in staatlichen Grundschulen auf jeden Lehrer mehr als 47 Sch\u00fcler.<\/strong><br \/>\nDas bei der Bewertung 2012 festgestellte Sch\u00fcler-Lehrer-Verh\u00e4ltnis von 47:1 blieb gegen\u00fcber 2011 (48:1) nahezu unver\u00e4ndert. Bemerkenswert ist, dass die Region Dar es Salaam mit dem landesweit niedrigsten Sch\u00fcler-Lehrer-Verh\u00e4ltnis (34:1) in allen drei Tests (Kisuaheli, Englisch und Rechnen) besser abschnitt als alle anderen Regionen. Die Fehlzeiten von Lehrern haben sich von 19 % im Jahr 2011 auf 18 % im Jahr 2012 kaum verbessert. Das bedeutet, dass fast 1 von 5 Lehrern am Tag der Uwezo-Pr\u00fcfung abwesend war.<br \/>\n<strong>FAKT 2: Die Ressourcen zur Unterst\u00fctzung des Lernens sind je nach Region sehr unterschiedlich.<\/strong><br \/>\nWie bei den meisten schulischen Einrichtungen gibt es auch hier gro\u00dfe regionale Unterschiede bei der Zahl der Sch\u00fcler, die ein Schulbuch benutzen. In Dar es Salaam teilen sich 14 Sch\u00fcler ein Lehrbuch, w\u00e4hrend in der Region Kigoma 41 Sch\u00fcler auf ein Lehrbuch kommen. Selbst in der leistungsst\u00e4rksten Region, Dar es Salaam, teilen sich zu viele Sch\u00fcler zu wenige B\u00fccher.<br \/>\n<strong>FAKT 3: Landesweit haben nur 4 von 10 staatlichen Grundschulen Zugang zu sauberem Trinkwasser.<\/strong><br \/>\nDie schulischen Bedingungen k\u00f6nnen sich nachteilig auf die Lernergebnisse auswirken. Trinkwassermangel ist ein wichtiger Indikator f\u00fcr das schulische Umfeld und kann sich negativ auf die F\u00e4higkeit der Kinder auswirken, neues Wissen in der Schule aufzunehmen.<br \/>\n<strong>FAKT 4: Ern\u00e4hrungsprogramme werden landesweit von 3 von 10 Schulen angeboten.<\/strong><br \/>\nLandesweit bieten 29 % der Schulen Ern\u00e4hrungsprogramme an. Hinter dieser Zahl verbergen sich erhebliche regionale Unterschiede: Keine Schule in Kigoma bietet ein solches Programm an, w\u00e4hrend 79 % der Schulen in Kilimanjaro dies tun.<br \/>\n<strong>FAKT 5: Im Durchschnitt haben 3 von 10 Schulen Bibliotheken.<\/strong><br \/>\nAlle Schulen sollten Bibliotheken haben, aber viele haben sie nicht, und es gibt gro\u00dfe Unterschiede im Land. In der Region Kagera haben 67 % der staatlichen Grundschulen eine Bibliothek, in Lindi dagegen nur 5 %.<\/p>\n<\/div><\/section>\n<article  class='iconbox iconbox_left av-lefwava2-2162b28df8174c0f59a4a228b34fffb2  avia-builder-el-2  el_after_av_textblock  avia-builder-el-last '  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/BlogPosting\" itemprop=\"blogPost\" ><div class=\"iconbox_content\"><header class=\"entry-content-header\" aria-label=\"Icon: Uwezo Report 2012\"><a href='https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Uwezo-Tanzania-Annual-Learning-Assessment-Report-2012.pdf' title='Uwezo Report 2012' aria-label='Uwezo Report 2012'  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer nofollow\" class='iconbox_icon heading-color avia-iconfont avia-font-entypo-fontello' data-av_icon='\ue84d' data-av_iconfont='entypo-fontello' title=\"Uwezo Report 2012\" desc=\"Uwezo Report 2012\" ><\/a><h3 class='iconbox_content_title '  itemprop=\"headline\" ><a href='https:\/\/schulbank.com\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/Uwezo-Tanzania-Annual-Learning-Assessment-Report-2012.pdf' title='Uwezo Report 2012'  target=\"_blank\"  rel=\"noopener noreferrer nofollow\">Uwezo Report 2012<\/a><\/h3><\/header><div class='iconbox_content_container '  itemprop=\"text\" ><p>Laden Sie hier den vollst\u00e4ndigen Bericht herunter<\/p>\n<\/div><\/div><footer class=\"entry-footer\"><\/footer><\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Obwohl jedes Kind in Tansania, das mindestens den Standard 3 erreicht hat, die grundlegenden Lese-, Schreib- und Rechenfertigkeiten auf dem Niveau des Standards 2 beherrschen sollte, wird dieses Ziel in der Realit\u00e4t bei weitem nicht erreicht.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7940,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"give_campaign_id":0,"footnotes":""},"categories":[25,26],"tags":[],"class_list":["post-7343","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bildung-in-tansania","category-studien-statistiken"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.9 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Uwezo Report 2012 - Lernen unsere Kinder?<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Uwezo Report 2012 - Lernen unsere Kinder? 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